ברשומות קודמות הגדרתי למידה כתהליך שבו מתרחש שינוי בידע ובתובנות של הלומד.
פעמים רבות כמורה וכלומדת אני נתקלת בחסימות לתהליך הלמידה. הלומד חוסם את עצמו ללמידה.
כמנהלת לעתיד מעניין אותי לחקור את אוכלוסית התלמידים,המורים והצוות הניהולי שיהיה קרוב אלי.
השאלה אותה אני רוצה לחקור היא:
מה גורם לחסימת הלמידה? כיצד ניתן להסיר את החסימה הזאת?
מהשאלה ששאלתי נגזרות שאלות משנה כגון:
האם החסם הוא רגשי?
האם החסם נובע מהתנסויות שליליות קודמות עם תהליך של למידה?
האם החסם נובע מפחד או מחוסר בטחון עצמי?
האם החסם נובע מעודף בטחון עצמי? (אני יודע הכל....)
אשמח לקבל תגובות שיכללו שאלות משנה נוספות לשאלת המחקר שלי.
פעמים רבות כמורה וכלומדת אני נתקלת בחסימות לתהליך הלמידה. הלומד חוסם את עצמו ללמידה.
כמנהלת לעתיד מעניין אותי לחקור את אוכלוסית התלמידים,המורים והצוות הניהולי שיהיה קרוב אלי.
השאלה אותה אני רוצה לחקור היא:
מה גורם לחסימת הלמידה? כיצד ניתן להסיר את החסימה הזאת?
מהשאלה ששאלתי נגזרות שאלות משנה כגון:
האם החסם הוא רגשי?
האם החסם נובע מהתנסויות שליליות קודמות עם תהליך של למידה?
האם החסם נובע מפחד או מחוסר בטחון עצמי?
האם החסם נובע מעודף בטחון עצמי? (אני יודע הכל....)
אשמח לקבל תגובות שיכללו שאלות משנה נוספות לשאלת המחקר שלי.
שלום יהודית
השבמחקאכן אנו המורים נמצאים בין הפטיש לסדן. מצד אחד אנו אמורים להספיק חומר , להצליח בבגרויות ,להיענות לדרישות הממונים שלנו ולהרגיש טוב עם הקולגות שלנו .מן הצד השני אנו רוצים להרגיש משמעותיים , לחולל שינוי ולא להיות סתם אפיזודה חולפת בחיי תלמידינו .
השאלה שלך חשובה מאוד . האם היא בוחנת את הקיים ? האם היא מציעה איזון אחר . האם הוא ישנו ואם כן מהו?
חג שמח , אורה
יהודית שלום
השבמחקקודם כל שאלת המחקר שלך מאוד מעניינית, ואין לי ספק שאם תוכלי למצוא תשובות לכך, דבר זה יעזור רבות לנו כמורים ואף כלומדים.
אם אני חושבת לך חסם כלשהו - ישר עולה בראשי ה"פחד" לעיתים לתלמידים יש איזו פחד מנושא מסוים, חומר מסוים - לפעמים הפחד הוא מקושי שנוצר בעבר שיוצר אצל התלמיד את ה"חסם", ואז עלינו כמורים לנסות ל"שבור" את הפחד.
וזה צורך המון יצירתיות......
בתיה